Qu’est-ce que le trouble d’accès lexical et comment le travailler?

Plusieurs enfants ou élèves présentent des difficultés d’accès lexical aussi appelé trouble d’accès lexical.

Mais qu’est-ce que l’accès lexical :

• L’accès lexical est d’avoir la capacité d’accéder rapidement à un mot dans notre tête (ex. votre enfant veut parler du chien qu’il vient de voir, il doit trouver le mot « chien » dans sa tête afin de formuler sa phrase).

Et qu’est-ce que le trouble d’accès lexical :

• Le trouble d’accès lexical est la difficulté qu’ont certaines personnes à accéder au mot voulu dans un contexte spécifique. Il connaît le mot, peut vous pointer la bonne image si on le lui demande, mais peut éprouver de la difficulté à l’exprimer.
• Il lui arrive de retrouver le mot quelques instants plus tard ou bien de l’exprimer sans difficulté dans un autre moment de la vie quotidienne.
• On dit souvent de ce problème que la personne a « le mot sur le bout de la langue ».
• Un enfant qui a des difficultés d’accès lexical a parfois des difficultés d’apprentissage scolaires, il faut rester à l’affût et prévenir ses difficultés en consultant en orthophonie et en travaillant cette difficulté spécifique.
• Le stress et la fatigue accentuent souvent les manifestations.

Quelles en sont les manifestations :

• Une personne qui a des difficultés d’accès lexical peut :
  • Exprimer des mots vagues (ex. « ça/affaire/chose », etc.),
  • Substituer un mot pour un autre (ex. dit « vache » au lieu de cheval),
  • Avoir des délais ou des hésitations lorsqu’il s’exprime,
  • Faire des descriptions (ex. « C’est une chose qu’on utilise pour couper du papier » (ciseaux)),
  • Exprimer ne plus se souvenir du mot (« Bien voyons, je le connais le mot, je l’ai sur le bout de la langue »),
  • Ne pas terminer ses phrases (avorter ses phrases),
  • Avoir un discours imprécis,
  • Avoir des difficultés à élaborer ses idées, etc.

Que faire avec un enfant qui a des difficultés d’accès lexical :

• Lui donner du temps pour s’exprimer.
• S’il ne trouve pas le mot, vous pouvez :
  • Lui donner une ébauche orale (ex. une « fff » pour fusée) ou lui donner un choix si vous avez deviné le mot (ex. Veux-tu parler d’une fusée ou d’un avion?).
  • L’encourager à vous pointer, à mimer ou à dessiner si c’est possible.
  • L’encourager à formuler une description ou une devinette (cet aspect est donc à travailler particulièrement avec ceux qui ont des difficultés d’accès lexical).
  • L’encourager à dire un synonyme.
• Lorsque le mot a été trouvé, reformulez et mettez l’accent sur ce mot.
• Utilisez vous-même des mots précis et variés dans la vie quotidienne.

Comment travailler les difficultés d’accès lexical :

• Pratiquez votre enfant à faire des devinettes : Lorsque votre enfant cherche un mot, il n’arrivera pas toujours à trouver le mot voulu, par contre, s’il est habile à faire des devinettes, il pourra continuer à exprimer son idée sans problème.
  • Le jeu « Fais-moi une devinette » de la collection Placote est un bon jeu pour travailler les devinettes.
  • Avant de formuler une devinette, je demande toujours à l’enfant de nommer le nom de la catégorie d’abord et ensuite je le laisse faire la devinette. Faites donc de même.
    
    

Les jeux suivants travaillent également l’accès lexical (et/ou l’évocation lexicale):

• Évidemment, tous les jeux présentés lors du dernier article sur le vocabulaire (Allez le consulter immédiatement si ce n’est pas déjà fait!)
   
• Mont à Mots Mini
  
   
• Tic-Tac Boom Junior
  
   
• Nomme-moi
   
• Hedbanz junior
   
• Pour les plus vieux, il y a également Scattergories et Taboo!

Bonne lecture et amusez-vous bien!

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