Qu’est-ce que la dyslexie?

Premièrement, il est faux de penser que tous les dyslexiques mélangent ou inversent les lettres lorsqu’ils lisent! Bien que cela soit une manifestation de la dyslexie, seulement 15% des dyslexiques font de telles erreurs. La dyslexie est beaucoup plus vaste et complexe que cela (en effet, il y aurait jusqu’à 16 sous-types de dyslexies selon certaines études scientifiques).

Il est également faux de penser que la dyslexie est rare! Entre 4 à 12% des élèves seraient dyslexiques. Cela représente entre 1 à 3 élèves par classe.

De même qu’il est faux de penser que la dyslexie ne peut être identifiée qu’en troisième année! Des signes et manifestations arrivent souvent bien avant et ce, dès la maternelle.

Pourtant la dyslexie est encore très méconnue et trop peu identifiée!

Mais qu’est-ce que la dyslexie?

- Il s’agit d’une difficulté d’apprentissage de la lecture (et de l’écriture).

- Elle est très souvent en présence d’autres problématiques (90% des dyslexiques auraient un autre déficit associé) telles qu’un :

• Trouble déficitaire de l’attention (TDA ou TDAH)
• Retard de langage
• Trouble spécifique du langage oral (dysphasie)
• Trouble d’accès lexical (chercher ses mots)
• Etc.

- Elle serait d’origine neurologique (et héréditaire/génétique).

- Il aurait deux fois plus de garçons qui seraient dyslexiques que de filles.

Quelles sont les principales manifestations? *Attention, l’élève ne doit pas avoir toutes ces manifestations, il pourrait en avoir que quelques-unes.*

• Il a (ou il a eu) de la difficulté au-niveau de la conscience phonologique (maternelle, 1ère année).
• Il lit lentement et/ou de façon saccadée (lit syllabe par syllabe ou lettre par lettre).
• Il a la difficulté à lire « aux sons », à décoder adéquatement les sons/les mots.
• Il mélange/inverse les lettres.
• Il ajoute ou omet des lettres.
• Il mélange les lettres visuellement proches : b/d, p/q, etc.
• Il mélange les lettres ou les sons proches auditivement : b/p, f/v, t/d, g/k, s/z, ch/j, etc.
• Il a de la difficulté avec les graphies plus complexes : ou/on, a/an, ein/ain, ian/ien, ouille, etc.
• Il y a de la variabilité dans la lecture d’un même mot, il peut bien lire un mot et ne plus bien le lire par la suite. Ou encore, il peut bien lire le mot seul, mais ne pas le reconnaître dans une phrase ou un texte.
• C’est plus long d’apprendre à reconnaître un mot (prend plusieurs lectures +++).
• Il a de la difficulté dans la lecture de mots irréguliers ou inconsistants (ex. femme, monsieur, hier, etc.).

Finalement, les dyslexiques auront nécessairement des difficultés en écriture (seront également dysorthographique). À lire dans mon prochain blogue!

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